VÍDEO STE OFF-LINE

50 melhores aplicativos para professores

Confira uma lista com os 50 melhores aplicativos para professores e aprenda a envolver os seus estudantes com a ajuda da tecnologia. As ferramentas são separadas por categorias e podem ser úteis, inclusive, para o desenvolvimento profissional:

Confira o link:

http://noticias.universia.com.br/ciencia-tecnologia/noticia/2012/09/05/964350/50-aplicativos-professores.html

DESFILE HALLOWEEN JODAFI - 2012

PROGETC JODAFI AÇÕES E FUNÇÕES

TECNOLOGIAS E RECURSOS MIDIÁTICOS: UMA (NOVA) PRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR

MUITO CUIDADO AO REALIZAR AS FILMAGENS (PRINCIPALMENTE SE APARECER CRIANÇAS):

Direitos autorais e uso de imagem: como utilizar devidamente informações e conteúdos de terceiros

Na hora de utilizar referências ou materias de terceiros, principalmente na internet, é necessário cautela. A Lei de Direito Autoral e uso de imagem existe e deve ser respeitada. Veja como no guia abaixo.

Hoje em dia, com a tecnologia avançada e grande número de informações que circulam através de veículos midiáticos, principalmente pela internet, é fácil encontrar o que procuramos, especialmente textos, músicas e imagens de terceiros.

Ao produzirmos um conteúdo é comum tomarmos como referência trabalhos de outras pessoas. No entanto, alguns acabam confundindo exemplo com apropriação.

Na hora de utilizar referências (como, por exemplo, uma imagem que pode servir de base para a criação de outra) é necessário que a pessoa tenha cautela para não fazer uso de uma obra que não seja de sua própria autoria e assim evitar problemas ou situações constrangedoras, embora algumas vezes elas ocorrem.

E, para que haja uma orientação prévia do que não é permitido fazer e amparo em casos de uso indevido de imagem e apropriação indevida de conteúdo, existe a Lei de Direitos Autorais. Baseando-se nela, a parte que se sentir lesada poderá defender a criação de suas ideias e obra quando possível.

Direito à imagem

O direito à imagem é um dos direitos da personalidade dos quais todos os seres humanos gozam, facultando-lhes o controle do uso de sua imagem, seja a representação fiel de seus aspectos físicos (fotografia, retratos pintados, gravuras etc.), como o usufruto da representação de sua aparência individual e distinguível, concreta ou abstrata.

Características fundamentais

O direito à imagem, como atributo irrenunciável da personalidade, não se confunde com o do direito autoral do fotógrafo ou do criador intelectual da representação da imagem (concreta ou abstrata) de um indivíduo. Portanto, o direito do criador da imagem diz respeito à autoria, já o direito do retratado encontra-se no uso de sua imagem, sendo dois direitos distintos, exercidos por pessoas distintas e com existência jurídica distinta.

O uso da imagem de um indivíduo ocorre, basicamente, de uma maneira, sendo ela autorizada, em hipótese nenhuma sem autorização. O uso consentido pode se dar em três modalidades:

1. mediante pagamento e com consentimento tácito, sendo permitido a gratuidade com consentimento tácito

2. mediante pagamento e com consentimento expresso, sendo permitido a gratuidade com consentimento expresso

3. paga mediante consentimento condicionado à gratificação financeira

A primeira modalidade de uso (paga ou gratuita com consentimento tácito) ocorre quando a imagem é utilizada por veículos de informação (periódicos, emissoras de televisão, livros) e representa personalidades públicas ou notórias (e pessoas que estejam por sua livre vontade próxima a elas, quando o consentimento é presumido).

Sendo assim, o uso da imagem, mesmo quando se trata de personagem notória, para fins publicitários (com finalidade eminentemente econômica) não pode gozar da exceção ao exercício do direito de imagem, diferentemente do uso meramente informativo.

A segunda e a terceira modalidades dão-se mediante autorização pessoal do retratado, a única característica que as diferencia é a troca financeira.

O uso não autorizado configura-se basicamente em duas modalidades: o uso contra a vontade do retratado e o uso contra a vontade para motivo torpe. Ambas as modalidades sofrem sanções penais, sendo a segunda naturalmente mais grave que a primeira.

Finalidade informativa

Como já apontado, o uso da imagem de pessoas públicas para fins informativos (incluídos os fins educacionais) é lícito na maioria dos países como desdobramento do direito coletivo à liberdade de informação que, desta maneira, limita o direito à imagem. Tal interpretação baseia-se no direito direito de informar e de ser informado.

O jurista Antônio Chaves assim resume o uso da imagem: "não se pode impedir que outrem conheça a nossa imagem, e sim que a use contra a nossa vontade, nos casos expressamente previstos em lei"

fonte: http://www.meuadvogado.com.br/entenda/direitos-autorais-uso-imagem.html

Dicas Essenciais Para Vídeos Caseiros

1. Seu filme balança muito

Como nossos olhos se movem rapidamente e cobrem uma grande área em poucos segundos, a tentação é movimentar a câmera da mesma forma. No entanto, isso torna o vídeo desagradável e desorienta o espectador, exatamente como no filme a Bruxa de Blair. O resultado são filmes caseiros que parecem ter sido filmados durante um terremoto.

Solução: movimente sua câmera de forma deliberada e com calma, enquanto a mantém firme e estável. Caminhe devagar, como se tivesse um livro sobre sua cabeça. Ajuste a alça de apoio para sua mão da forma mais justa possível e procure usar sua mão livre para manter a câmera estável.

2. Zoooooom

A maioria das pessoas se sente uma mistura de paparazzi com espião da CIA ao comprar uma câmera com zoom de 40x. Pena que o vídeo não compartilhe dessas aspirações hollywoodanas e o resultado costume ser confuso e enjoativo.

Solução: use o zoom com moderação, somente para enfatizar aspectos realmente importantes, caso contrário, se torna irritante. Procure ajustar o zoom na posição desejada antes de começar a filmar. Não use o zoom e se movimente ao mesmo tempo. E, por último, nunca use o zoom digital, use somente o ótico. O zoom digital deixa a imagem granulada e com péssima qualidade.

3. Quem precisa de luz?

Com uma câmera que custe mais de R1000, a maioria das pessoas simplesmente parte da premissa que existe um mini Steven Spielberg lá dentro que vai fazer todo o serviço necessário manualmente. Apesar da câmera de fato conseguir filmar em qualquer iluminação, a qualidade pode ser extremamente prejudicada em casos onde há pouca luz ou excesso de luz.

Solução: quando filmar dentro de casa ou em ambientes fechados, lembre-se de sempre acender a luz e posicionar as pessoas/objetos próximos da fonte de luz. Não filme as pessoas contra uma forte fonte de luz, como o sol, isso vai fazer aparecer somente as silhuetas. Também não as coloque diretamente a favor do sol, elas não vão abrir o olho direito. Procure colocar os protagonistas num ângulo de 45º em relação à fonte de luz, para ter um efeito mais suave e agradável.

4. Diferença entre essencial e não-essencial

Um bom vídeo tem cenas interessantes e apresenta uma certa lógica, conta uma história.

Solução: procure o melhor ângulo para a cena antes de ligar a câmera, para evitar captação de cenas desnecessárias. Saiba quando parar, não seja um chato que fica filmando sem parar por 10 minutos. E, principalmente, edite seu filme. Corte as cenas dispensáveis e deixe sua produção concisa e direta.

Luz, câmera digital e AÇÃO!

Wikipédia:O que é um wiki

Wiki é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link do fim da página, dependendo do modelo que estiver usando). É isso aí...

Por exemplo, esta frase que agora está a ler foi acrescentada por alguém que a editou. Wiki é hoje em dia a forma mais democrática e simples de qualquer pessoa, mesmo sem conhecimentos técnicos, contribuir para os conteúdos de uma página Web.

Este site é um trabalho colaborativo na Web, em constante expansão e aprimoramento, com os leitores criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, propondo páginas novas etc. É de suma importância que as pessoas tenham total respeito por este trabalho, tendo em vista sua abrangência. Há várias ferramentas Wiki à nossa disposição. A Wikimedia, fundação que mantém o projeto Wikipédia, distribui a mesma versão aqui utilizada sob a licença GNU (open source).

Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wikis.

Os termos wiki (pronunciado /uíqui/ ou /víqui/) e WikiWiki são utilizados para identificar um tipo específico de coleção de documentos emhipertexto ou o software colaborativo usado para criá-lo.

O termo "Wiki wiki" significa "extremamente rápido" no idioma havaiano.

Este software colaborativo permite a edição colectiva dos documentos usando um sistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser revisto antes da sua publicação.

Uma Web Wiki permite que os documentos, sejam editados colectivamente com uma linguagem de marcação muito simples e eficaz, através da utilização de um navegador web. Dado que a grande maioria dos Wikis é baseada na web, o termo wiki é normalmente suficiente. Uma única página em um wiki é referida como uma "única página", enquanto o conjunto total de páginas, que estão normalmente altamente interligadas, chama-se 'o wiki'.

Uma das características definitivas da tecnologia wiki é a facilidade com que as páginas são criadas e alteradas - geralmente não existe qualquer revisão antes de as modificações serem aceitas, e a maioria dos wikis são abertos a todo o público ou pelo menos a todas as pessoas que têm acesso ao servidor wiki. Nem o registro de usuários é obrigatório em todos os wikis.

Coletividade

O que faz o "wiki" tão diferente das outras páginas da Internet é certamente o fato de poder ser editado pelos usuários que por ele navegam. Por exemplo, esta parte do artigo foi adicionada anos após a criação do próprio, e, com certeza, não será a última edição; ela será modificada por usuários e visitantes ao longo do tempo. É possível corrigir erros, complementar ideias e inserir novas informações. Assim, o conteúdo de um artigo se atualiza graças à coletividade. Os problemas que se podem encontrar em wikis são artigos feitos por pessoas que nem sempre são especialistas no assunto, ou até vandalismo, substituindo o conteúdo do artigo. Porém, o intuito é, justamente, que a página acabe por ser editada por alguém com mais conhecimentos. Está fortemente relacionado com o conceito de crowdsourcing. Alternativamente existem algumas wikis utilizadas como wikis pessoais (Personal Wiki).

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wiki

Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC

As Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC correspondem a todas as tecnologias que interferem e medeiam os processos informacionais e comunicativos dos seres. Ainda, podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem.

Nos dias atuais, encontramos várias tecnologias que viabilizam a comunicação, porém o que vai agregar maior peso a essas tecnologias é a interação e a colaboração de cada uma delas. Dentro desse cenário, é importante frisar uma interessante observação feita por Lévy (1999):

"A maior parte dos programas computacionais desempenham um papel de tecnologia intelectual, ou seja, eles reorganizam, de uma forma ou de outra, a visão de mundo de seus usuários e modificam seus reflexos mentais. As redes informáticas modificam circuitos de comunicação e de decisão nas organizações. Na medida em que a informatização avança, certas funções são eliminadas, novas habilidades aparecem, a ecologia cognitiva se transforma. O que equivale a dizer que engenheiros do conhecimento e promotores da evolução sociotécnica das organizações serão tão necessários quanto especialistas em máquinas".

Hoje, o foco da Tecnologia da Informação mudou, tanto que o termo TI passou a ser utilizado como TIC - Tecnologia da Informação e Comunicação. E, dentro desse universo, novas idéias como colaboração e gestão do conhecimento poderão ser edificadas, porém, mais uma vez é importante enfatizar que nenhuma infra-estrutura por si só promoverá a colaboração entre as pessoas, essa atitude faz parte de uma cultura que deverá ser disseminada por toda a organização; é necessário uma grande mudança de paradigma.

• LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.

• SILVA, Ricardo Vidigal da; NEVES, Ana. Gestão de Empresas na Era do Conhecimento. Lisboa: Serinews Editora, 2003.

Mundial de Capoeira reúne mais de 40 países e mistura diferentes culturas

ASSISTA A MATÉRIA NO SITE DA SPORTV CLICANDO NO LINK ABAIXO:

http://sportv.globo.com/videos/lutas/v/mundial-de-capoeira-reune-mais-de-40-paises-e-mistura-diferentes-culturas/1633967/

Importância da Webquest na prática docente

De acordo com Bernie Dodge, a WebQuest foi desenvolvida de modo que o docente abrace essa ação didática como aprendizagem colaborativa de outros saberes desenvolvidos em sala, facilitando o pensar crítico e a integração das tecnologias numa perspectiva de criação do saber; permitindo ao aluno envolver-se em níveis que facilitem o desenvolvimento de pensamentos cada vez mais aprimorados, através da comparação, formulação de hipóteses para que, finalmente, pesquise uma solução viável para o problema sem que haja simplesmente a memorização do conteúdo, valorizando a construção do conhecimento através de um processo evolutivo, estimulando a capacidade de análise, síntese e de pesquisa.

ACESSE OS LINKS DO WEBQUEST IDEALIZADO E DESENVOLVIDO POR MIM SOBRE O TEMA VIGOREXIA (SÍNDROME DE ADÔNIS):

#link01 - googlesites:

 https://sites.google.com/site/barattaedfisica/

#Link02 - webquestbrasil:  http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=4873&id_pagina=1

WebQuest????

Webquest é uma atividade que busca responder uma questão a partir da busca de fontes advindas da internet tendo também a divulgação destas informações também na internet, mas não ficando apenas nela, pode se apresentar de forma de teatro, escrito no jornal da escola e outras possibilidades.

Foi criada nos Estados Unidos em 1995 por Bernie Dodge, tendo com objetivo usar a internet de forma diferente da usada usualmente, buscando propiciar aos as uma atividade mais dinâmica e possibilitando que ela seja feita inteiramente pela internet

É uma atividade propriamente educativa onde o professor aponta um determinado tema/questão que devera ser respondida trazendo como sua especificidade alguns tópicos que o compõe como: introdução, processo, recursos, avaliação e conclusão

No site http://www.educarede.org.br encontramos uma tabela que define direcionamentos para a construção de uma webquest:

Orientações para construção de uma WebQuest  

A proposta de trabalho de uma WebQuest implica certas considerações por parte dos professores para a sua construção:

Tempo  - Qual é o tempo que podemos dedicar para atividade?
- Quanto tempo estimamos para cada etapa da atividade?

Recursos  - Dispomos de computadores necessários na escola?
- Possuímos conexão com Internet?
- Os alunos possuem computadores em suas casas?

Participantes 
- Qual a idade dos alunos? Quantos são?

Organização
- É mais proveitoso que o trabalho seja realizado individualmente ou em grupo?
- Qual será o número de integrantes de cada grupo?

Temática 
- Que tema do currículo queremos ensinar?
- Trabalhamos só com conteúdos de nossa disciplina ou realizaremos um trabalho interdisciplinar?

Atividade
- Construíremos essa atividade para: dar início a um novo tema, avaliar o progresso dos estudantes na aprendizagem de um tema já apresentado ou articular uma seqüência de conteúdos que trabalhamos?

Informação- Na seleção do material para os alunos trabalharem, levamos em conta os critérios de validação de informação da Web?

ExposiçãoDe que maneira queremos que, na finalização da atividade, os estudantes apresentem seus aprendizados?

A webquest é uma ferramenta realmente interessante para ser usada na escola, possibilitando dar um sentido diferenciado para os usos da internet possibilitando que os alunos se sintam instigados a buscar informações e desenvolvendo o lado critico a partir das discussões que são possibilitadas no momento da conclusão da tarefa. 

 Fonte:

http://www.educarede.org.br/

webeduc.mec.gov.br/webquest/

pt.wikipedia.org/wiki/WebQuest

Esportes de Luta na Educação Física Escolar - A importancia pedagogica da Capoeira

Tabalho desenvolvido pelo professor J. Augusto "baratta" e alunos do Ensino Médio da E.E. JODAFI de Três Lagoas - apresentado ao CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO - MÍDIAS NA EDUCAÇÃO - UFMS.

VIGOREXIA

Tabalho desenvolvido pelo professor J. Augusto "baratta" e alunos do Ensino Médio da E.E. JODAFI de Três Lagoas - apresentado ao CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO - MÍDIAS NA EDUCAÇÃO - UFMS.

REPORTAGEM ABADÁ - CAPOEIRA TRÊS LAGOAS/MS

UBÍQUO

Ubíquo*
■ adjetivo
1    que está ou existe ao mesmo tempo em toda parte; onipresente
2    Derivação: por extensão de sentido.
que se difundiu extensamente; geral, universal

* fonte: dicionário Houaiss on-line

Computação ubíqua nada mais é do que termos dispositivos computadores integrados ao nosso dia a dia, sem que nós tenhamos realmente consciência de estarmos cercados por essas Tecnologias, em nossas casas, carros, trabalho, lojas, entre outros . Segundo alguns teóricos teremos dispositivos computadorizados em quase tudo nas nossas vidas: roupas, acessórios, implantes médicos, remédios, etc; e tudo isso sem nos darmos conta de que a nossa vida ficou, literalmente, computadorizada.
Para vermos um pouco mais além no tempo, vale a pena dar uma assistida a esse vídeo conceitual

BLOG FERRAMENTA EDUCACIONAL

A UTILIZAÇÃO DO BLOG COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

Blog é a abreviação da expressão inglesa weblog. É um diário virtual. Muitos são pessoais, alguns são voltados para diversão e outros são utilizados em situação de trabalho. Há também aqueles que misturam tudo. Mas, em geral, enfocam uma área de interesse para quem os escreve. São atualizados com regularidade, da mesma forma que se fazia, com os diários de papel.

Começaram a aparecer no final dos nos anos 1990. Para se criar um blog, eram necessários conhecimentos de HTML Mas hoje, criar um blog é muito fácil e simples. Não exige conhecimentos profundos de Informática, nem instalação de programas para a publicação e atualização. Existem serviços gratuitos para a publicação dessas novas formas de registro.

Como recurso de aprendizagem, o blog vem ganhando espaço. Aproveitar o conhecimento e o interesse dos jovens por esta forma de comunicação no contexto escolar pode ser uma maneira diferente de divulgar projetos e permitir a interatividade e a troca de experiências, facilitando a reestruturação de antigos e a construção de novos outros conhecimentos.

A utilização dos blogs nas escolas permite o registro de forma rápida e simples. O blog funciona como um diário no qual o usuário (aluno ou professor) pode registrar atividades, eventos, impressões acerca de determinado assunto ou propor desafios cooperativos.

A construção de um blog pode ser feita a partir do site hospedeiro. Nele é possível inserir imagens e alterar os dados postados. A construção de um blog de forma cooperativa possibilita a interação entre os sujeitos e promove a troca de idéias e a resolução de desafios de forma colaborativa. Estas possibilidades, além da facilidade de utilização, organização de conteúdos e comentários, ampliam as possibilidades de complementar as aulas dos professores de forma inovadora e atraente.

Esses diários eletrônicos são uma ferramenta diferente, capaz de transformar o trabalho pedagógico e, assim, envolver muito mais os nossos alunos. Têm grande poder de comunicação, pois oferecem espaços de diálogo onde os alunos são escritores, leitores, pensadores. Os blogs ajudam a construir novas redes sociais e de saberes.

Por permitir a expressão, discussão e contraposição de idéias entre os sujeitos, é um recurso que promove a aprendizagem e possibilita a construção do conhecimento. Seja como for, levar o recurso dos blogs para a escola pode representar um avanço na capacidade de comunicação dos alunos. Convidados a se divertir, eles estarão exercitando a leitura, a escrita, o senso crítico e a familiaridade com a Informática.

Hoje, o uso do computador na Educação deve ser capaz de gerar reflexão, análise, depuração dos procedimentos utilizados pelo aluno, inclusive e, principalmente, para o desenvolvimento de determinada atividade prevista no planejamento do "conteúdo escolar".

Algumas sugestões de utilização do blog como um prática pedagógica:

• Criação de um jornal on line;

• Divulgação de atividades realizadas em sala de aula;

• Divulgação de produções dos alunos em diferentes áreas de conhecimento;

• Desenvolvimento da curiosidade, incentivando o aluno a buscar diferentes linguagens para se expressar;

• Desenvolvimento de habilidades e competências nas diferentes áreas de conhecimento, aplicando os conteúdos aprendidos na sala de aula;

• Apresentar várias etapas de um projeto desenvolvido na escola, na sala, em grupos ou mesmo individual;

• Elaboração de um diário, referente ao processo, de aulas, projetos ou atividades, tanto para alunos como professores;

• Criação de relatórios de visitas e excursões de estudos para que os alunos relatem a importância daquele momento;

• Compartilhamento de idéias de atividades de ensino ou jogos de linguagem para uso em sala de aula;

• Apresentação de exemplos de trabalho em sala de aula, de atividades de vocabulário, ou de jogos gramaticais;

• Aprender sobre blogs;

• Discussão de atividades para que os alunos possam dizer o que pensam sobre elas;

• Reunião e organização de recursos da Internet para aulas específicas, fornecendo links para sites apropriados, assim como informações sobre sua relevância;

EXEMPLO DE BLOG CRIADO POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA JOÃO DANTAS FILGUEIRAS NA CIDADE DE TRÊS LAGOAS AO QUAL PARTICIPEI EFETIVAMENTE- TEMA DROGAS:
http://jodafidrogasnempensar.blogspot.com/

PROJETO AULA DE FÍSICA ESCOLA JODAFI

E.E. JOAO DANTAS FILGUEIRAS JODAFI FÍSICA ELETROSTÁTICA E TERMOLOGIA COORDENÇÃO: 

PROF. FÍSICA ASTROGILDO ALONSO FILHO

PROF. STE J.AUGUSTO TRÊS LAGOAS 2011

1 INTRODUÇÃO

O Presente projeto será desenvolvido na Escola Estadual João Dantas Filgueiras situada no município de Três Lagoas/MS, trabalhando com educandos do ensino médio (2º e 3º ano) sendo o enfoque a disciplina de Física e seus conteúdos de Termologia E  Eletrostática , conteúdos estes obrigatórios de acordo com o REFERENCIAL CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE ESTADUAL DO DE ENSINO /MS (ENSINO MÉDIO) abrangendo a biografia de alguns dos físicos que influenciam nossos  estudos com suas leis e formulas até os dias de hoje. 

2 OBJETIVOS
Buscar através deste projeto o conhecimento dos alunos quanto aos estudos sobre os conteúdos de eletrostática e termologia seus principais físicos e suas leis. 3 METODOLOGIA:



2º ano A


- Buscar o entendimento sobre Termo física e seus estudos referente ao calor dentro dos seus pontos vista distintos, porém complementares: o macroscópico (temperatura, energia interna e pressão) e o microscópico (velocidade e energia cinética de átomos e moléculas). Bem como a biografia e leis de: Daniel G. Fahrenheit, Anders Celcius, Lord Kelvin.

3º ano A

- Buscar o entendimento sobre Eletrostática seus estudos referente as propriedades e o comportamento de cargas elétricas em repouso, ou que estuda os fenômenos do equilíbrio da eletricidade nos corpos que de alguma forma se tornam carregados de carga elétrica, ou eletrizados. Principais Físicos: Charles Augustin de Coulomb.

Para alcançarmos os objetivos deste projeto, utilizaremos como recursos multimídia  (STE):

-Aulas direcionadas

-Pesquisas na Web;

-Vídeos;

- Confecção e apresentação de Slides (seminário).

- Divulgação Blogger

Eletrostática jodafi

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Atividade desenvolvida com alunos da 3º Ano A (Vespertino) e 4º Ano A (Matutino), da EE JOÃO DANTAS FILGUEIRAS

Professor Regente – CELEMAR LOPES DE BARROS (Ed. Física)
Professor STE – FLODOADLO MORENO JÚNIOR
Professor STE – JOSE AUGUSTO DIAS

Tema – DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E COGNITIVO COM O USO DA TECNOLOGIA

Habilidades/Competências
Estimular a coordenação motora fina;
Identificar e reconhecer as teclas alfabéticas no teclado;
Valorizar a imagem e o esquema corporal e a autoestima;
Melhorar o reconhecimento das palavras ortográficas;
Aperfeiçoar a concentração e atenção do aluno mediante a atividade.
Tecnologias/mídias empregadas
Computador;
Software SOLETRANDO.

Estratégia
Resgatar a autoestima ortográfica na língua portuguesa, desenvolvendo técnicas de coordenação motora fina onde os alunos possam mediante a um tempo determinado (30 segundos) pelo jogo assimilar e escrever as palavras ditadas pelo apresentado do jogo;
Os alunos foram incentivados a participar de vários jogos, tanto em dupla quanto em trio, com a finalidade de melhorar o vocabulário e provocar a competitividade e cooperação entre eles.


Objetivos
Preparar para uma linguagem ortográfica melhor;
Desenvolver e melhorar o sistema auditivo sensorial;
Melhorar a aprendizagem da lingüística, coordenação motora e a cognição;
Organizar durante a semana das crianças (outubro) um evento entre classes que estimule uma melhor aprendizagem e o comportamento no meio escolar.

Conclusão
As atividades foram desenvolvidas apenas na STE, em que foram observadas algumas melhoras: o comportamento; o silêncio em ouvir as palavras; ajuda mútua; melhoria no conhecimento do teclado, pois muitos alunos sabiam escrever, mas como não sabiam onde estavam as respectivas letras demorando em digitá-las. Quanto ao interesse e participação foi total dos alunos inclusive daqueles que tem uma certa dificuldade em ortografia e gramática, ou seja, dificuldade na escrita.
Esta aula/atividade não representa propriamente um projeto e um direcionamento para um projeto futuro que será realizado na Escola durante a semana da criança.

PLANEJANDO EM EQUIPE - ÁGUA

E.E. JOÃO DANTAS FILGUEIRAS

Tema: Água
Autores:Prof. Edna; Izabel; J.Augusto e Flodoaldo
Ensino Médio

Apresentação: A água (em termos químicos também designada por: hidróxido de hidrogênio, monóxido de di-hidrogênio ou ainda protóxido de hidrogênio) é uma substância que, nas Condições Normais de Temperatura e Pressão (0 °C; 1 atm), encontra-se em seu ponto de fusão. Em condições ambientes (25 °C; 1 atm) encontra-se no estado líquido, visualmente incolor (em pequenas quantidades), inodora e insípida, essencial a todas as formas de vida conhecidas. O presente trabalho visa enfocar a importancia da água para a vida do paneta e conscientizar os educandos sobre a importancia na conservação da mesma.

Objetivo: através de conceitos de Ciências e Geografia sobre a água sua distribuição no planeta à importância da água para os seres vivos, seu abastecimento, formas de consumo e economizar a água.

Metodologia: A atividade será realizada com as seguintes séries 8º ano 9º ano e 1º ano do Ensino Médio, assistiram os filmes:

SEGUE O SECO (MARISA MONTE):
http://www.youtube.com/watch?v=sXofgJn2OOg

• CARTA 2070:
Pt1:
http://www.youtube.com/watch?v=ixYE0wn41IU• Pt2:
http://www.youtube.com/watch?v=O_Dh39ACMYM&feature=related

PLANETA ÁGUA (GUILHERME ARANTES):
http://www.youtube.com/watch?v=eZVXnE1_NlY

• Os alunos do 1º ano “A” confeccionaram uma apresentação com hiperlinks sobre o tema prosposto e pesquisado nos sites: www.google.com
• Wikipédia: http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81gua
• youtube: http://www.youtube.com

Os alunos do 8º e 9º ano confeccionaram cartazes (papel pardo, fotos, figuras,) relacionados ao tema demonstrando de importância da água no planeta, colando os mesmos nas dependências da escola deixando expostos para que todo a comunidade possam ver as mensagens.
Etapa1:
Planejamento e pesquisa (seleção do dados)

Etapa2:
Apresentação dos Filmes



Etapa3:
Construindo Apresentação no PowerPoint (Hipertextos)


Etapa4:
Cartazes Confeccionados

Resultados e Discussões: O trabalho realizado teve como objetivo através de pesquisas na internet, vídeos proporcionar melhor entendimento sobre o tema água e sua importância na vida dos seres humanos e do planeta bem como sua distribuição e características.


Conclusão: Através desse trabalho em conjunto (aula planejada) pudemos perceber que os participantes envolvidos constituíram noções e conceitos sobre a distribuição da água no planeta e a importância da mesma para a vida em geral. Onde a partir dos filmes apresentados geraram discussões e de forma satisfatórias todos puderam contribuir para a confecção da apresentação e dos cartazes envolvendo assim toda a escola na conscientização da manutenção, cuidados (economia), com a água potável.


REFERÊNCIAS:

www.google.com
http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81gua

Videos:
SEGUE O SECO (MARISA MONTE):
http://www.youtube.com/watch?v=sXofgJn2OOg
CARTA 2070:
Pt1:
http://www.youtube.com/watch?v=ixYE0wn41IU
Pt2:
http://www.youtube.com/watch?v=O_Dh39ACMYM&feature=related

PLANETA ÁGUA (GUILHERME ARANTES):
http://www.youtube.com/watch?v=eZVXnE1_NlY

MODULO III - ATIVIDADE 3.3

Estrutura curricular
Ensino Médio | Educação Física | Esporte: Projetos de formação dos alunos
Objetivo: Mostrar que nem só de planejamento se faz o esporte, como também de inspiração.
Descrição: Vincula a atividade de planejar e a inspiração ao sucesso no esporte
Autor : Brasil. Ministério da Educação (MEC)
Fonte do recurso: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18483
Brasil. Ministério da Educação (MEC). Portal Domínio Público
Comentário: O vídeo demonstra que nem sempre o planejar (táticas) e construir atletas é necessário para se vencer, conquistar vitórias, mas sim depende de outros fatores como o da individualidade e do potencial do atleta e sua criatividade, sua valorização e autonomia para enfrentar um desafio ou criar encima de situações adversas.

MARÉ CAPOEIRA
Autores
Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa (BIBVIRT) Porta curtas Petrobrás
Fonte do Recurso: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=16347
Descrição: Vídeo que retrata a forte identidade cultural dos afrodescendentes com relação à capoeira e sua história. Através desse rito, ocorre um manifesto das africanidades presente no Brasil. São presentes no vídeo, as características de uma periferia urbana, ou seja, casas de alvenaria com fachadas simples, carros populares e que por sua vez se contradizem aos prédios de alto padrão econômico presente na orla da praia
Comentário: Vídeo muito bom retratando bem a história e os valores culturais que a arte/luta capoeira possui em seu âmago, rica em seus valores e na sua historia, haja visto que a historia do Brasil se entrelaça com a mesma e nos mostras os contrastes sociais presente em nosso cotidiano.

Esse vídeo tambem retrata esses temas da grande diversidade da Capoeira como instrumento pedagógico riquissimo, na favela da Rocinha mostrando também os valores a cultura local
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